培育心靈自由、能獨立思考的完整人格
華德福教育由奧地利哲學家、教育家魯道夫・史代納（Rudolf Steiner, 1861–1925）所創立。
他以「人智學（Anthroposophy）」為基礎，發展出一套以「人」為中心的教育理念。
史代納將人智學的精神進而作為教育理念的實踐，開啟「華德福教育（Waldorf Education）」。 教育的目的，不是只有增進知識與技能， 而是幫助一個人成為心靈自由、具有自我意識、能獨立思考並負責任地行動的人。
「這個孩子總有一天會成年。
教育必須把整個人生納入考量，而不只是當下。」
因此，華德福教育關心的不是孩子現在會多少知識，
而是 — — 五十年後，他會成為什麼樣的人。
喚醒三種核心能力
依照孩子不同年齡階段的發展節奏，
我們讓孩子在意志、情感與思考上均衡發展。
行動力
肢體 ── 意志
透過身體的實踐與經驗，培養堅定的意志力，化想法為行動。
感受力
心 ── 情感
經由藝術、音樂與故事，建立豐沛而細膩的內在情感世界。
思考力
頭 ── 思辨與判斷
透過觀察、研究與討論，建立獨立思考與清晰的判斷能力。
從人智學的觀點，完整的發展包括了 身、心、靈，而每七年為一個發展階段。
華德福教育依據每個階段孩子在身、心、靈發展上的需求，在教學上給予滋養；
每個階段各有不同的教育重點，對應的是學生發展上的需求，並從各階段發展到下一個階段。
三大發展階段
每七年為一個發展階段，依孩子身、心、靈的成長節奏給予最合適的教育滋養。
物質身體的發展
這個階段主要著重在物質身體的發展，孩子正在習慣自己的身體，透過肢體來探索世界。 透過自由遊戲與肢體活動培養並練習意志力及專注力，這時的所有學習皆透過模仿習得。
從「心」面對世界
他們將從「心」來面對外在的世界，並建立內在情感世界。 所有的內容都是透過充滿想像的故事、韻文、音樂及其他藝術性方式來經驗與學習，並總是滿足孩子的整體。
獨立思考與判斷
這時期的青少年在情感的基礎上將開始從不同面向發展不同品質的獨立思考及判斷能力。 他們正在尋找真實，透過觀察、研究、討論及思辨，逐步建立獨立思考的能力。